小學二年級語文難忘的潑水節教學計劃

編輯:sx_songj

2018-03-14

教學計劃的制定既要保證教育目的的全面實現,又要適應不同地區和不同學生的發展需要。接下來為大家收集了難忘的潑水節教學計劃,供大家參考。

【設計理念】

遵循兒童識記規律,鼓勵自主,分類處理,分化難點,突出重點,突破識字難關。

課文有一幅占一個整頁的插圖,我們不應忽視。本課教學可以圖文結合,用好插圖,引導閱讀;再以閱讀來加深對插圖的理解。

【教學目標】

⒈會認“鳳、凰”等12個生字,會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。

⒉觀察圖畫,培養觀察能力,借助插圖理解文章內容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂,初步體會周總理和人民心連心的感情。

【課前準備】

⒈教師準備:掛圖(課文插圖);潑水節的視頻材料;生字卡、生詞卡。

⒉學生準備:了解周總理的生平及相關故事,了解傣族及潑水節的資料。

【課時安排】

2課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、引入課題,初知文意

⒈播放潑水節視頻資料(或掛圖)。

師:大家看到了什么?

師:這是什么節日的場面?(生答“潑水節”)

師:潑水節是我國傣族人民的重大節日,也是傣族人民向往的熱鬧的節日。小朋友們,1961年的潑水節可不一般呀!為什么呢?(生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節”)

2.初讀課文。

師:到底多么令人難忘呢?讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音,用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍,會認了,就擦掉鉛筆寫的注音。

[設計意圖]通過視頻(或掛圖)激發閱讀興趣,通過初讀課文,讓學生整體感知課文并找到不認識的字。

二、自主分類認讀,嘗試認字

⒈大家的生字都會認了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字,讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。

鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽

(1)哪些字你見過?在哪里見過呢?抽生讀,全班讀。

(2)你覺得最容易認的字有哪些?抽生認,全班讀。

(3)你覺得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍,思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

(4)哪些生字所代表的動作你會做?生做一做,再讀。

(5)哪些生字組成的東西你見過?說一說,再讀。

師要注意傾聽學生發音不準的地方,提示出來,再教讀。

[設計意圖]12個生字,數量看起來較多,但是分類處理,區別對待,就能化難為易。有的字見過面,有的容易認讀,這些就不需花太多力氣;剩下的是學生覺得較難認的,我們可以多花時間,用多種方式幫助識記,比如做一做動作,說一說詞句,這樣就能突破難點。

三、朗讀片段,檢驗生字認識情況

師:剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎?

1.生詞卡認讀。

詞卡呈現:鳳凰

周恩來

恩人

敲打

對襟白褂

衣襟

白大褂

咖啡

踩傷

端正

頂端

蘸墨水

蘸水筆

長壽

2.在句子中認讀。

師:這幾句話,看誰讀得更流利。

周恩來總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓,敲著歡樂鼓點,踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或變紅)

3.自由讀書,檢驗課文的字都會認了嗎?

4.邊讀書邊想,發現問題,通過自己的思考在文中找到答案;還不明白的,可以向同桌提問。

5.哪一段你喜歡讀,讀給同桌聽。

6.哪一段你覺得難讀,請教班上的同學讀一讀,再自己多讀幾遍。

[設計意圖]字不離詞,詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中,并在語言環境里會認會讀,才算真正“會認”,這樣的識字也才有真正意義。

四、自主觀察,寫字練習

1.師呈現要求會寫的生字,學生認讀復習。

2.生觀察第一、二排的6個生字,覺得哪些字不好寫,哪個筆畫不好寫,同桌討論。

師:我發現這6個字都有“點”,它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察,再討論討論,看能發現些什么?(“恩”的下部分“心”,三個點筆勢都不一樣;“壽”“特”兩字都有“寸”,可是“寸”的點的位置不同。)

3.觀察討論后,師范寫,生試著練寫2個生字。

[設計意圖]學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯。因此,寫字指導中要注意對學生進行觀察指導,留足時間讓學生自主觀察,耐心觀察。

第二課時

一.生字鞏固,區分多音字。

1.復習12個會認的字。

師:大家上節課學的字還會認嗎?現在考一考吧!呈現12個生字,再輪流抽讀。

2.學習多音字。

師:12個生字會讀了,現在出四個簡單的字來認一認,看會認嗎?

師呈現四個多音字“好、空、樂、盛”,抽生讀。(讀“好”。若生讀“hǎo”

師問:還可以讀什么?讀“hào”。以相同辦法讀后三個字。)

引導學生進行多音字的辨析、組詞,注意糾正不當之詞及讀音。

[設計意圖]識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中,我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。

二、自主讀書,圖文聯系

1.師:看來,多音字難不倒大家。不著急,難的來了。有信心接受挑戰嗎?這樣吧,大家抓緊時間讀書,讀得越熟越好,待會兒就有難題考大家。(生自由讀)

2.出示掛圖(課文插圖)

師:大家認真看圖,注意圖上畫的內容,再對照哪些內容是書上有的句子或段落。

(1)用“──”畫出反映圖上景物的句子。

(2)用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。

(3)用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

(4)把自己畫出的部分讀給同桌聽,看自己勾畫的句子正確嗎?

3.生讀書交流:課文除了寫圖上可以看得見的內容外,還有不能直接看到的內容,用下面的句式說說自己聯想到的內容:

(1)看到周總理對傣族人民潑水,我仿佛聽到周總理_____________,我想_____________。

(2)看到傣族人民向周總理潑水,我仿佛聽到傣族人民_____________,我想_____________。

[設計意圖]在學生充分自讀的基礎上,充分發揮插圖的作用,目的是引導學生讀懂課文內容。因為只有讀懂了課文內容,才能正確勾畫,才能對插圖進行恰當聯想。

三、重點段朗讀

1.呈現課文第三自然段“人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。”

(1)師:人們怎么趕的?

師引:東村的說:“嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲!”大家會怎么說?“走呀,快走吧,……”

西村的說:“嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”南村的說:“嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”北村的說:“嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”他們會怎樣應答,怎樣的心情聚攏來?只有這四個村嗎?能讀出怎么趕來的嗎?

生讀:“那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。”

(2)讀第三段全段。師:你們能想象當時的畫面嗎?

左邊的同學讀,右邊的同學聽課文想象,再左右交換。

師:從這句中,你體會到了人們怎樣的心情?(根據學生回答情況,教師歸納并板書“盛情迎候”)還有哪些地方能看出人們的盛情呢?讀一讀。

2.指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。(教師根據學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”)

[設計意圖]通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造,豐富了學生對于“趕”來的情境的想象,可以有效地改善學生朗讀的干癟狀況。

四、再讀全文,感悟體驗

1.讀課題,讀全文,說說讀了課文后的感受。

師:這真是個難忘的潑水節,因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節,大家太快樂了太幸福了。

2.師:你能像老師這樣,用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎?

這真是個____的潑水節,因為__________________________________。

這真是個____的潑水節,因為__________________________________。

這真是個____的潑水節,因為__________________________________。

(學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節等)

[設計意圖]通過一種開放的句式,鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解,既發展語言,鍛煉概括能力,又鼓勵個性化的不同理解。

五、識字鞏固,寫字練習

1.觀察第三、四排要求會寫的字詞,說說書寫時應該注意些什么。

2.教師范寫。

3.生寫,看誰寫得更漂亮。

[設計意圖]把識字任務分解,把書寫要求分解,便于各個擊破,利于扎扎實實地落實識寫任務。

六、【板書設計】

11

難忘的潑水節{

盛情迎候

敲鼓跳舞

潑水祝福

[設計意圖]1961年的潑水節十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面,難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞,更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福,因此,板書抓住難忘的幾件事情能突出重點,簡明地反映課文主要內容。

推薦閱讀—教學反思

成功之處:

在學習課文的過程中,我注重學生的口頭語言的表達能力的訓練,引導學生說完整話,并對表達好的同學給予表揚鼓勵,學生說話的積極性一下子就被調動了起來,變成了愿意說、想要說。比如:用 “一手……一手……”“一邊......一邊......”“周總理祝福人們——”等。同時,這節課我也特別注重學生的朗讀,通過以讀促悟,以悟促讀,學生的朗讀也得到了訓練。比如:從這句話中你體會到了什么?從哪個詞體會到的?你能帶著這種體會讀讀這句話嗎?諸如此類。

不足之處:

1、沒有盡可能地給學生自主學習的機會,自主選擇學習內容,學生還被我死死的牽引著,學生沒有完全真正成為學習的主人。

2、周總理資料放在課前,沒有發揮出應有的作用。

3、在引導學生結合句子談體會時,與設計的自學指導脫節了。

4、整堂課零追碎問太多了,沒有統領性的問題。

5、時間處理上前松后緊,使得后半部分講的不透徹。

6、課文結尾處不干凈利索,句子訓練顯得多余。

7、課文拓展沒有進行。

今后,在教學中還需不斷鉆研教材,準確把握課標對本冊教材的要求。同時,每上一堂課,都要深刻反思,查找不總,以便提高自己的教學水平。

難忘的潑水節教學計劃就先到這兒了,想要了解更多精彩的內容,大家可點擊【二年級語文教學計劃】來看哦~~同時精品學習網會持續為大家跟新最新的內容,大家可進入精品學習網首頁選擇自己需要的來查看呦~~~

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